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2017新部编本七年级教案《狼》

来源于网络  2017-09-08 09:01 】 【我要纠错
  蒲松龄   教学目标   知识与能力:研读文本、理解重点虚词“之”;通过探讨问题,深入理解文意,领悟狼的狡猾与屠户的勇敢、机智;   方法与途径:通过自主研读、合作探究的方式理解文意;   情感与评价:通过诵读,感受故事情节的艺术魅力;通过研读课文,懂得在生活中,对待邪恶势力,不光要敢于斗争,而且要运用智慧,善于斗争;   现代教学手段的运用:多媒体课件   教学重点:通过理解重点字、词、句理解课文的寓意;紧扣情节,培养丰富的想象力。   教学难点:对文章主旨的探究、领悟、理解。   教学过程   (一)自主学习   导入示标:   出示幻灯片,学生观看狼的图片及解释,猜出成语。   形容大声哭叫、声音凄厉--鬼哭狼嚎   比喻把坏人或敌人引入内部--引狼入室   比喻凶暴的人居心狠毒、习性难改--狼子野心   四处都是报警的烟火,指边疆不平静--狼烟四起   形容心肠像狼和狗一样凶恶狠毒--狼心狗肺   今天我们要学习的内容就和这几个成语的主角有关,请同学们大声说出今天的课题--《狼》   预习共享:结合自己的预习情况,完成自主学习部分的内容。   (二)引领探究   一读--读准字音   学生自读:划出自己认为难读的字词,做好标注。可借助课下注释及工具书。   学生范读:一名学生朗读,其他学生听读后补充或点评。   教师正字正音:   缀zhuì    窘jiǒng   苫shàn    蔽bì    弛chí   眈dān     瞑míng    隧suì     尻kāo   黠xiá   二读--读出节奏   小组讨论以下节奏的划分并说出划分依据:   第二段:后狼止而前狼又至   第三段:屠大窘,恐前后受其敌   第四段:其一犬坐于前,意将隧入以攻其后也   第五段:禽兽之变诈几何哉?   三读--读懂内容   四读--读出情感(层层深入,揭示主旨)   1、课文中哪些语句写出狼的本性?   贪婪凶恶:缀行甚远;一狼得骨止一狼仍从;后狼止而前狼又至;而两狼之并驱如故。   狡诈阴险:一狼径去,其一犬坐于前。目似瞑,意暇甚;意将隧入以攻其后也。   2、文章如何来刻画屠户的形象?   (要求从人物描写方法入手,找出课文例句并分析。)   心理描写:   惧--投骨避狼;  大窘--骨尽狼仍从;   恐--前后受其敌;悟--刀劈两狼。   动作描写:   “投以骨”“复投之”“顾”“奔”“倚”“弛”“持”“暴起” “劈”“毙” “转视”“断”“毙”这些动词写出了屠户有勇有谋,敢于斗争,善于斗争的精神。   3、如此狡猾的狼,最终却自取灭亡,这是为什么?这个故事给了你哪些启示?(学生思考、六人小组讨论后回答)   问题的答案就是本文的主题所在   --人有狼没有的智慧、勇气和力量。对像狼一样阴险狡诈的恶势力,不能存有幻想、妥协退让,要敢于斗争、善于斗争,这样才能取得胜利。   总结升华:说说自己这节课有什么收获。(知识梳理、规律总结)   多媒体呈现课文寓意主旨:   狼虽然贪婪凶恶,狡诈阴险,但又十分愚蠢,在有高度智慧的勇敢精神的人面前,终究难逃灭亡的命运。对待像狼一样的恶势力,不能存在幻想,妥协退让,要敢于斗争,善于斗争,这样才能取得胜利。这正是蒲松龄的两则狼的故事所告诉我们的。   教学反思:诵读是学习文言文的重要手段,也是培养语感、帮助理解的主要方法,因此本节课指导学生通过自读、齐读、默读、范读等形式读准字音、读出节奏、读懂内容、读出情感。之后,让学生借助工具书和课文注释,进行自读理解、疏通文义。其间,教师起到指导作用,学生以自主学习为主。学生在整体感知的基础上,用六人小组合作探究的形式围绕四读及问题,分析理解课文的内容、形象和寓意,并联系实际,谈谈得到的启示。这是学习本文的主要目标。“训练检测”环节中的“对比阅读”可充分发挥学生的求异思维,使其拓展思路,全方位认识事物。   附:板书设计   狼   蒲松龄   狼:            屠户:   贪婪凶恶          惧--投骨避狼;   狡诈阴险           大窘--骨尽狼仍从 ;   恐--前后受其敌;   悟--刀劈两狼。   教学反思:
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